Un raport recent PISA arată că abilitățile elevilor la matematică, lectură și științe scad în întreaga lume pe măsură ce digitalizarea ia avânt. Tot potrivit studiului, decalajul tradițional dintre elevii avantajați și elevii dezavantajați nu se mai menține.
Cel mai recent raport PISA al OCDE, care măsoară capacitatea elevilor de 15 ani de a-și folosi abilitățile de citire, matematică și științe, a constatat că performanța elevilor din țările OCDE a atins un nivel extrem de scăzut la matematică și citire. În ceea ce privește în mod specific țările UE, elevii din Spania, Croația, Luxemburg, Malta, Grecia, România, Cipru și Bulgaria obțin scoruri sub media OCDE la abilitățile de citire, matematică și științe. Rezultatele Spaniei se situează la cel mai scăzut nivel de când a început publicarea testului, în anul 2000.
România rămâne sub media statelor OCDE la toate cele trei domenii evaluate, iar rezultatele la citire au scăzut față de 2022. OCDE folosește însă în raport formularea „sub nivelul minim de competență”, nu stabilește un diagnostic individual de analfabetism funcțional.
Doar Estonia, Finlanda, Irlanda, Austria, Polonia și Cehia au reușit să obțină o performanță medie peste medie. Lectura (citirea) a înregistrat cel mai abrupt declin, scorurile scăzând cu 28 de puncte în rândul membrilor OCDE între 2015 și 2025, elevii din familii înstărite fiind cei care au rămas cel mai mult în urmă. Unele dintre motivele declinului sunt legate de creșterea digitalizării, timpul mai lung petrecut în fața ecranelor și scăderea ratelor de citit pentru plăcere.
„Cel mai îngrijorător aspect este declinul abilităților care contează cel mai mult în era inteligenței artificiale: evaluarea informațiilor, stabilirea conexiunilor între mai multe surse și gândirea critică asupra a ceea ce citim”, se arată în raport. „La rândul său, ponderea «cititorilor grăbiți» – studenții care parcurg în grabă textele și dau răspunsuri rapide, dar incorecte – aproape s-a dublat între 2018 și 2025. Într-o lume din ce în ce mai inundată de informații, studenții noștri sunt mai puțin predispuși să gândească profund și să separe semnalul de zgomot”
În 2025, șapte țări ale UE au avut o performanță medie semnificativ peste media OCDE, în timp ce 13 state membre au avut o performanță medie considerabil sub aceasta. Țările cu cele mai mari scăderi la citire au avut, de asemenea, tendința de a înregistra cele mai mari scăderi la matematică și științe. De fapt, a urmat matematica, cu o scădere de 22 de puncte în ultimul deceniu. Aceasta este echivalentă cu puțin peste un an de învățare.
Lumea nu mai este împărțită în țări bogate cu școli excelente și țări sărace cu școli slabe
Potrivit Euronews My Europe, anul trecut, 11 țări ale UE au avut o performanță medie vizibilă peste media OCDE, comparativ cu nouă state membre cu o performanță medie semnificativ sub aceasta. Știința, însă, a fost relativ rezistentă în ultimul deceniu, înregistrând cea mai mică scădere. Doar opt țări din UE au avut elevi de 15 ani cu scoruri peste media OCDE, în timp ce 10 țări din UE au avut o performanță medie sub medie.
Raportul relevă, de asemenea, că lumea nu mai este împărțită în țări bogate cu școli excelente și țări sărace cu școli slabe. „Între 2022 și 2025, reducerea decalajelor socio-economice a reflectat în mare măsură scăderi în rândul elevilor avantajați, mai degrabă decât îmbunătățiri în rândul elevilor dezavantajați”, mai menționează raportul PISA. La științe, performanța elevilor dezavantajați din toate țările OCDE a rămas stabilă, în timp ce performanța elevilor avantajați a scăzut cu opt puncte. Între timp, la citire, performanța elevilor dezavantajați a scăzut cu patru puncte, comparativ cu o scădere de 20 de puncte în rândul elevilor avantajați. În cele din urmă, la matematică, performanța elevilor avantajați a scăzut cu 14 puncte, în timp ce schimbarea în rândul elevilor dezavantajați nu a fost semnificativă statistic.
De exemplu, Luxemburgul este de departe cel mai mare cheltuitor pentru educație, cheltuind aproximativ 248.479 de euro, dar a înregistrat scoruri medii la științe mai mici decât Irlanda, Franța și Italia, toate acestea investind mai puțin de jumătate din această sumă per elev. „Cele mai reușite sisteme educaționale se concentrează pe mai puține domenii și în profunzime, investesc în profesori, implică părinții și oferă sprijin specific elevilor și școlilor care au cea mai mare nevoie de el”, a declarat secretarul general al OCDE, Mathias Cormann. El a mai adăugat că „tehnologia și inteligența artificială pot consolida învățarea și pot ajuta la pregătirea tinerilor pentru viitor, dar numai atunci când sunt utilizate în mod intenționat și nu ca un substitut pentru atenție, efort și înțelegere”.
PISA (Programme for International Student Assessment) este un program internațional de evaluare a elevilor inițiat și coordonat de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).